毛菊在(zai)草場地的(de)(de)免費兒童圖(tu)書館，在(zai)其剛開始(shi)成(cheng)立(li)沒(mei)有(you)(you)幾個月的(de)(de)時(shi)候，我(wo)就(jiu)有(you)(you)了(le)(le)解，還去過幾次給(gei)小孩(hai)講故(gu)事(shi)。后來看(kan)到她開始(shi)讓(rang)小孩(hai)自(zi)己管理圖(tu)書館了(le)(le)，我(wo)就(jiu)異常高興，知(zhi)道(dao)這(zhe)是有(you)(you)不同的(de)(de)東西(xi)要開始(shi)了(le)(le)。這(zhe)樣孩(hai)子們自(zi)我(wo)管理的(de)(de)分(fen)布(bu)式圖(tu)書館經過一段(duan)時(shi)間的(de)(de)發展，如(ru)今已經比(bi)較成(cheng)熟(shu)，有(you)(you)了(le)(le)成(cheng)套的(de)(de)運作(zuo)模(mo)式。我(wo)試圖(tu)在(zai)這(zhe)里對(dui)這(zhe)個模(mo)式做(zuo)一個總結。
兒(er)童(tong)教(jiao)育里面(mian)(mian)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一環就(jiu)是身邊有(you)(you)沒有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)書看(kan)(kan)。這些(xie)書，一方面(mian)(mian)它們(men)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)圖片帶給(gei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)感官世界(jie)(jie)非常豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)養（就(jiu)好(hao)像我(wo)們(men)小時(shi)候(hou)看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些(xie)80年(nian)代的(de)(de)(de)(de)(de)動畫片一樣(yang)(yang)，是很(hen)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)養料(liao)），其(qi)(qi)中很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)故事，比(bi)如那(nei)些(xie)有(you)(you)知(zhi)識(shi)普及性的(de)(de)(de)(de)(de)，可以讓他(ta)們(men)了(le)解(jie)許多歷史或(huo)其(qi)(qi)他(ta)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多事情，極(ji)大(da)豐(feng)富了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)，為(wei)他(ta)們(men)以后探索成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)做好(hao)了(le)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，而那(nei)些(xie)充(chong)滿想象力的(de)(de)(de)(de)(de)故事性的(de)(de)(de)(de)(de)，讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想象力得(de)到充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)滋養，正(zheng)是未來(lai)(lai)他(ta)們(men)藝術(shu)和創造力的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)源。所(suo)以兒(er)童(tong)時(shi)期有(you)(you)沒有(you)(you)足夠(gou)多的(de)(de)(de)(de)(de)書讀，是造成(cheng)未來(lai)(lai)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)原因，是兒(er)童(tong)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)關鍵部分(fen)。甚至對(dui)(dui)于(yu)他(ta)們(men)在(zai)學(xue)校里的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)可以讓他(ta)們(men)對(dui)(dui)學(xue)校里傳授的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)更充(chong)分(fen)一些(xie)，更容(rong)易產生興趣(qu)一些(xie)，這樣(yang)(yang)他(ta)們(men)面(mian)(mian)對(dui)(dui)僵化的(de)(de)(de)(de)(de)按(an)部就(jiu)班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校課堂設置的(de)(de)(de)(de)(de)承受能力會(hui)強一些(xie)，更容(rong)易在(zai)學(xue)校里生存下來(lai)(lai)。
應用(yong)案例：RFID智能書架(jia)應用(yong)于街道圖(tu)書館(guan)
人能夠自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)生活，并能夠參(can)與改(gai)變自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)環(huan)境，是人保(bao)持(chi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)健康為人所必需的(de)。瑟(se)(se)谷學校（Sudbury Valley School）最大的(de)特(te)點，除了(le)不干涉孩(hai)子們(men)的(de)興趣和(he)玩(wan)耍以外，就是孩(hai)子們(men)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)和(he)可以參(can)與改(gai)變自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)環(huan)境。很高(gao)興在(zai)毛菊(ju)的(de)免費兒童圖書館(guan)，孩(hai)子們(men)開始自(zi)(zi)己(ji)(ji)管理(li)圖書館(guan)，并且做得非(fei)常有生有色。看到這些(xie)(xie)孩(hai)子，感覺有些(xie)(xie)像瑟(se)(se)谷的(de)孩(hai)子，是比較(jiao)健康生長(chang)的(de)孩(hai)子。這個免費兒童圖書館(guan)，未來他們(men)回(hui)憶起來，也許就是他們(men)的(de)瑟(se)(se)谷學校吧。
看了(le)些毛菊免費兒童分布式圖書(shu)館的(de)博客和(he)視頻，總結了(le)一(yi)下這(zhe)個(ge)模式目(mu)前的(de)要(yao)素，也(ye)許(xu)可(ke)以幫(bang)助(zhu)這(zhe)個(ge)模式在城市里大(da)量的(de)復制，至(zhi)少幫(bang)助(zhu)其他人來在他們當(dang)地同(tong)樣(yang)(yang)的(de)建立起這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)圖書(shu)館吧。
利用城(cheng)市里(li)成人(ren)的志愿者資(zi)源，藝(yi)術(shu)家(jia)資(zi)源，外國人(ren)資(zi)源。毛菊免(mian)(mian)費兒(er)童(tong)(tong)圖書(shu)館(guan)有志愿者來講故事(shi)，藝(yi)術(shu)家(jia)來教(jiao)小孩，外國人(ren)來教(jiao)英語。同時兒(er)童(tong)(tong)自(zi)己(ji)也主動參(can)與，兒(er)童(tong)(tong)自(zi)己(ji)講故事(shi)，毛菊免(mian)(mian)費兒(er)童(tong)(tong)圖書(shu)館(guan)要求/鼓勵年(nian)紀大的孩子給年(nian)紀小的孩子講故事(shi)，兒(er)童(tong)(tong)自(zi)己(ji)表演(yan)節(jie)目或者朗誦，兒(er)童(tong)(tong)教(jiao)外國人(ren)中文(wen)。
應用案例(li)：RFID智能書架應用于(yu)街道圖書館(guan)
兒(er)童用軟件管(guan)理圖書的(de)借閱。兒(er)童對自(zi)己借閱的(de)書負責(ze)。
圖書流動車(che)。兒(er)童把書放流動箱里帶到小區里的(de)各個院子里分發給(gei)院子里的(de)孩子們。
兒童(tong)把書(shu)帶到學校(xiao)班里(li)組成分布式圖(tu)書(shu)館，在學校(xiao)里(li)流(liu)動。
寒(han)暑假進(jin)城看望父母的孩子們把書帶回老家，讓書在當地(di)農(nong)村的學校里流動。
帶孩(hai)子們(men)(men)去書(shu)(shu)店自(zi)選(xuan)購書(shu)(shu)。讓他(ta)們(men)(men)挑選(xuan)自(zi)己喜歡看的書(shu)(shu)。這個活(huo)動應該是也(ye)可以(yi)讓他(ta)們(men)(men)在書(shu)(shu)店自(zi)由的看上半天書(shu)(shu)吧？
孩(hai)子(zi)們去參加(jia)活動(dong)，介紹(shao)自己的(de)(de)(de)經(jing)驗，參與傳播這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)模式。這(zhe)是和社會接觸了。另(ling)外，我還看到這(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)去社區主動(dong)送(song)書(shu)，去跟社區的(de)(de)(de)人溝通，介紹(shao)圖書(shu)室(shi)，鼓勵(li)來分布式圖書(shu)室(shi)借書(shu)。（這(zhe)讓(rang)我想起我大(da)(da)學里做推銷員時的(de)(de)(de)鍛煉，這(zhe)是非常鍛煉人的(de)(de)(de)能力的(de)(de)(de)，是我在大(da)(da)學里最重要的(de)(de)(de)成長經(jing)歷。）
每周一(yi)次的(de)兒(er)童會議。兒(er)童自己討論決定(ding)各種事務的(de)處理。
有責(ze)任心(xin)，尊(zun)重兒童，不干(gan)涉兒童的(de)成人(ren)的(de)陪伴(ban)。
除(chu)了孩子(zi)們(men)的(de)(de)借書(shu)讀書(shu)有(you)記錄外，孩子(zi)們(men)做(zuo)志愿者(zhe)也是都有(you)記錄的(de)(de)，有(you)日期，做(zuo)的(de)(de)事情類別，并且有(you)成人(ren)的(de)(de)志愿者(zhe)簽名。這些(xie)，也許在不久的(de)(de)將(jiang)來，社會的(de)(de)大(da)環(huan)境(jing)變了，不再單純的(de)(de)看考試(shi)成績(ji)（或(huo)者(zhe)就大(da)家(jia)都沒有(you)考試(shi)成績(ji)，也沒有(you)人(ren)看考試(shi)成績(ji)了），這樣的(de)(de)活動的(de)(de)記錄，應(ying)該可以是孩子(zi)們(men)未(wei)來e-portfolio的(de)(de)一部(bu)分。
相關RFID設備(bei)介紹：
RFID高頻13.56MHz智能檔案柜電子標簽讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC15693協議電子標簽讀寫器，可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能書架、智能檔案柜、藥品寄售柜、高值耗材柜、商品定位、試管試劑管理、街道圖書館、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等系統應用領域。
RFID高(gao)頻13.56MHz智(zhi)能檔案柜電子標(biao)簽讀(du)寫器HR7748
RFID智能文件柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如智能檔案柜，智能書柜等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類文件智能柜中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對電子標簽的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、智能檔案管理、智能文件柜、重要票證管理、街(jie)道圖(tu)書館、微型圖書館、機要文件柜、分布式圖書館等文件管理場合。
RFID智能文(wen)件(jian)柜書立天線(xian)HA2621
RFID智能書架/檔案柜專用智能柜天線HA9428，是我司針對智能文件管理設計的13.56MHz高性能的ISO/IEC 15693天線，主要由功分板（目前支持四口和六口）、天線調諧板、有機玻璃板、金屬外殼組成，可以準確讀取層疊擺放的圖書檔案標簽（書籍厚度4mm以上），并且能精準控制天線識別范圍，防止串讀到書架外和上下層RFID電子標簽。功分板可連接到我司一口，四口，八口，十二口，二十四口，三十二口數字信號讀寫器組合成不同層數的智能書柜，產品已大規模應用于圖書館智能書架、街道圖書館、重要票證管理、共享圖書、漂流書柜、分布式圖書館等文件管理場合。
RFID智能書架/檔案柜專(zhuan)用單元層天線(xian)HA9428
RFID高頻智盤收銀借還書機讀寫器HR9206-3825，針對智能餐飲自助收銀、圖書管理自助借還書機、血液生物血樣采集卡管理等臺面需要金屬造型多標簽閱讀場合應用開發，采用PCB結合金屬底座設計，識別距離標準卡金屬環境下可達35cm，非金屬環境可達45cm，不僅被成功應用到智盤餐飲收銀管理、會議簽到、圖書自助借還書機有大量應用，還在醫用耗材、智能書架、珠寶檔案管理、娛樂機要檔案管理等方面發揮了積極的作用。
RFID高頻智盤收銀(yin)借(jie)還書(shu)機讀寫(xie)器HR9206-3825
這個(ge)(ge)模式(shi)(shi)很可能(neng)成為在中國實(shi)踐瑟谷模式(shi)(shi)的(de)(de)一個(ge)(ge)方式(shi)(shi)。兒童自我(wo)管理的(de)(de)分(fen)布式(shi)(shi)圖書(shu)館這個(ge)(ge)中心(xin)，已經是一個(ge)(ge)基本的(de)(de)核心(xin)。關于(yu)這個(ge)(ge)模式(shi)(shi)未來的(de)(de)發展(zhan)，我(wo)覺得以下幾點，應該是我(wo)們可以考慮的(de)(de)：
1. 是(shi)(shi)否容(rong)易在城市里(li)復制。場(chang)地問(wen)題，我覺得(de)很(hen)多小區都(dou)有(you)社(she)區中(zhong)心，現(xian)在都(dou)基(ji)本空(kong)著，有(you)不少的(de)(de)(de)空(kong)間，我們(men)(men)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)用來(lai)(lai)做(zuo)兒(er)童(tong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)。而小區里(li)一般有(you)不少的(de)(de)(de)退休老人的(de)(de)(de)，本來(lai)(lai)生(sheng)活(huo)也(ye)比較(jiao)孤獨，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)讓(rang)他們(men)(men)做(zuo)志(zhi)愿(yuan)者，和(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)一起參與(yu)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)管理。這(zhe)樣(yang)城市里(li)的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者，藝術家(jia)，外(wai)國人等(deng)，都(dou)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)到這(zhe)些兒(er)童(tong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)和(he)這(zhe)些孩(hai)子(zi)們(men)(men)以(yi)(yi)(yi)及老人們(men)(men)互(hu)動(dong)。（這(zhe)樣(yang)也(ye)算兒(er)童(tong)教育，老年人教育同時解決(jue)吧。）。毛(mao)(mao)菊免費圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)模(mo)式(shi)已經相當成(cheng)熟，背后也(ye)有(you)公司的(de)(de)(de)贊助和(he)推動(dong)，那么毛(mao)(mao)菊免費圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)其實可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)作為一個認證的(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，一是(shi)(shi)借助已有(you)的(de)(de)(de)品(pin)牌和(he)宣傳，保證新(xin)開(kai)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)獲得(de)社(she)區的(de)(de)(de)場(chang)地和(he)人們(men)(men)的(de)(de)(de)參與(yu)。二是(shi)(shi)保證新(xin)開(kai)的(de)(de)(de)分(fen)布式(shi)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)確實保護兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)自主的(de)(de)(de)參與(yu)，自我管理。三是(shi)(shi)背后的(de)(de)(de)公司可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)免費的(de)(de)(de)提供(gong)（至少是(shi)(shi)初(chu)期的(de)(de)(de)）書(shu)籍。
2. 這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)孩(hai)子通過(guo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)分(fen)布式(shi)圖書館里的(de)(de)(de)閱讀(du)，和參與分(fen)布式(shi)圖書館的(de)(de)(de)管理，他們(men)其實學習(xi)的(de)(de)(de)正是(shi)他們(men)這(zhe)(zhe)個(ge)階段應該學習(xi)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。我可(ke)以寫些(xie)(xie)東(dong)西(xi)，具(ju)體的(de)(de)(de)說(shuo)這(zhe)(zhe)個(ge)方面，也許可(ke)以打(da)消很多人的(de)(de)(de)疑慮。而且我相信(xin)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)學習(xi)，對他們(men)在(zai)(zai)學校里的(de)(de)(de)學習(xi)也是(shi)有極(ji)大的(de)(de)(de)幫(bang)助的(de)(de)(de)。如果(guo)毛菊免費兒童圖書館可(ke)以做些(xie)(xie)數據(ju)跟蹤工作，看這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)參與的(de)(de)(de)孩(hai)子一年或兩年后他們(men)的(de)(de)(de)成績是(shi)否有提高，把這(zhe)(zhe)個(ge)數據(ju)展示(shi)給(gei)公眾，更容易克服現在(zai)(zai)公眾比較普(pu)遍的(de)(de)(de)質疑。
3. 分布式(shi)圖書(shu)館的(de)(de)自我(wo)管理是核心(xin)。其提供了(le)場地(di)，并且(qie)有兒童(tong)(tong)教育里(li)非(fei)常(chang)重(zhong)要的(de)(de)讀書(shu)活動，兒童(tong)(tong)可以參與自主的(de)(de)管理，這些是核心(xin)。兒童(tong)(tong)階(jie)段的(de)(de)成(cheng)長和他們在這個階(jie)段接觸事(shi)物的(de)(de)豐富性有關系，瑟(se)(se)谷學(xue)校就是要有這樣一個環境，讓孩子們可以去豐富的(de)(de)玩各種(zhong)東西，比如瑟(se)(se)谷學(xue)校里(li)還有動物飼養場，廚房，各種(zhong)實驗室等等。我(wo)們可以慢慢的(de)(de)圍繞(rao)著圖書(shu)館，去添(tian)加(jia)一些其他的(de)(de)活動。這些需(xu)要慢慢來，不能急，而且(qie)首(shou)先要圍繞(rao)著分布式(shi)圖書(shu)館來添(tian)加(jia)相關的(de)(de)活動。這樣的(de)(de)兒童(tong)(tong)自我(wo)管理的(de)(de)分布式(shi)圖書(shu)館，有可能成(cheng)為(wei)兒童(tong)(tong)成(cheng)長的(de)(de)天堂(tang)，中國的(de)(de)瑟(se)(se)谷。
其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)，我可(ke)以想(xiang)到的(de)(de)(de)是，除(chu)了分布式圖(tu)書館，其(qi)他(ta)各(ge)種公司或組織提供(gong)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)參(can)觀的(de)(de)(de)機會，比(bi)如書店(dian)，醫院，律師事務所，IT公司，等等。盡量以各(ge)種方式給孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)接(jie)觸新鮮事物(wu)的(de)(de)(de)機會。然(ran)后(hou)(hou)當(dang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)學習需求了，他(ta)們(men)(men)(men)(men)可(ke)以提出他(ta)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)上(shang)什(shen)(shen)么(me)課(ke)。然(ran)后(hou)(hou)跟瑟谷學校一(yi)樣，我們(men)(men)(men)(men)會有(you)(you)成人去給他(ta)們(men)(men)(men)(men)上(shang)課(ke)。但我們(men)(men)(men)(men)做這些(xie)的(de)(de)(de)方式，主要是通過互(hu)聯(lian)網(wang)。我們(men)(men)(men)(men)把一(yi)個(ge)城市的(de)(de)(de)志愿(yuan)者組織起來，每個(ge)人能(neng)上(shang)什(shen)(shen)么(me)課(ke)，有(you)(you)什(shen)(shen)么(me)技能(neng)，都放在網(wang)上(shang)。孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)要求上(shang)什(shen)(shen)么(me)課(ke)時(shi)，跟志愿(yuan)者定好時(shi)間和地(di)點(dian)，志愿(yuan)者就可(ke)以來上(shang)課(ke)。
所以(yi)這(zhe)里(li)從軟(ruan)(ruan)件(jian)上講，主要(yao)是(shi)兩個軟(ruan)(ruan)件(jian)，一(yi)是(shi)分布式圖(tu)書管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)，一(yi)是(shi)志(zhi)愿(yuan)者或(huo)老(lao)師(shi)報(bao)(bao)名排隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)。在資金上可以(yi)考慮采取一(yi)種另類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公益模(mo)式。比如資金主要(yao)來自(zi)社(she)會募捐，和現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種教育公益組織一(yi)樣(yang)(yang)。志(zhi)愿(yuan)者或(huo)老(lao)師(shi)們不直(zhi)接從學(xue)校獲得報(bao)(bao)酬(chou)，而(er)是(shi)由系統根據(ju)其(qi)上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄來自(zi)動(dong)分配（這(zhe)里(li)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)美國(guo)charter schools的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗）。這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)為了保證教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公平(ping)性，讓貧困社(she)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們同(tong)樣(yang)(yang)可以(yi)獲得豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習機會。當然還(huan)可以(yi)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)根據(ju)一(yi)個地區或(huo)社(she)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)均(jun)收(shou)入情況定其(qi)收(shou)費標準。而(er)老(lao)師(shi)們從基金里(li)獲取報(bao)(bao)酬(chou)，其(qi)收(shou)入和其(qi)所教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地區無關。受歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)上課機會多，支持度高(gao)，獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)酬(chou)就會相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比其(qi)他人多。這(zhe)些(xie)還(huan)只是(shi)些(xie)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，期望和大家更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論交流。
從毛(mao)菊兒童分布式(shi)圖書(shu)館(guan)的(de)(de)成功和火熱情(qing)況，可以看(kan)到這樣的(de)(de)模式(shi)是有(you)生命(ming)力的(de)(de)，從現有(you)效果看(kan)也確實是兒童需(xu)要的(de)(de)教(jiao)育。教(jiao)育慈善每年的(de)(de)投(tou)入都(dou)很多(duo)，資金(jin)量也足夠來做這樣一件很有(you)意(yi)義的(de)(de)事(shi)情(qing)，何況現在的(de)(de)很多(duo)教(jiao)育公益所做的(de)(de)事(shi)情(qing)，實際(ji)上是反教(jiao)育的(de)(de)。退(tui)一步(bu)講，這種(zhong)模式(shi)實際(ji)上也可以采取收費模式(shi)，但會考(kao)慮地區/社區差異(yi)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)價位，而(er)不(bu)至于影響教(jiao)育公平性。
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